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高三生物后期复习建议

时间:2021-11-24 17:46:26 建议书大全 我要投稿

高三生物后期复习建议

高三生物后期复习指导意见

高三生物后期复习建议

达州市2015届高三生物学科指导组

2010年四川生物高考题体现了稳定性、导向性、原创性、贴近生活和突出能力等特点,科学备考,才能有效提高复习效率。高中生物涉及的知识点非常多,知识点之间的关系也非常密切,知识系统庞大而有序,要想学好生物、提高生物学科成绩,就需要做出长时间的努力。

(一)深入研究《考试大纲》《考试大纲》中列出了应考的知识内容和各自的要求层次,概括性较强,范围较大。后期复习任然要研究大纲,2010年高考《考试大纲》对2015年高考有重要参考价值,考纲应该不会有大的变化,如有变化及时调整。在一轮复习时对每个知识点应先参照2010年《考试大纲》结合教材细化分析,按照人教社教材确定应复习的具体内容,确定应掌握的主干知识及相应的概念、原理。我们要深入地潜心研究《考试大纲》,对《考试大纲》的研究要做到三个明确:明确说明在题型结构、题型功能和能力层次要求上的特点;明确考察内容的重点和关键点;明确考试样题体现的特点。对“考试内容”中知识点、能力点要熟记于心。要深入研究近三年的高考题,理会知识在高考题中如何显现?把握好备考的方向。进一步界定好复习的范围,突出主干知识、重点、难点和热点问题。教师要将考试大纲和高考样题的特点“渗透在备课上,体现在课堂上,落实在练习中”。

(二)夯实基础,加强记忆高考生物试题年年都在创新,年年都在变化,但试题的出发点和立足点都离不开教材基础知识,题目再灵活,也是“题在外理在内”,所以我们应在瞄准目标的前提下,扎扎实实地夯实双基,对范围内的知识内容要深刻理解,形成自己的东西,只有这样才能以不变应万变,才能灵活运用知识解决问题。不管是一轮系统复习还是二轮专题复习,都应引导学生挖掘教材抽取知识链条构建知识网络,以利于学生把获取的课本知识信息归类整合,在头脑中形成系统和完整的知识体系,同时要注重基础知识的准确、熟练、透彻。这样才便于记忆和综合性地利用知识解决问题。因此,我们在教学中应抓纲务本,落实教材基础知识,切忌好高骛远,撇开教材以广泛做题代复习。

指导学生抓基础应进行归纳总结,点面兼顾。复习是对以前所学内容进行整合的一个过程,不仅仅是回忆和熟记,更重要的是再认识和再提高,这就需要大量的归纳总结。归纳总结要做到“三抓”:一抓顺序,二抓联系,三抓特点。“抓顺序”意味着将各知识点按其内在逻辑联系串联成线,按各过程的因果关系排列有序,如解释光合午休现象:中午外界温度高→蒸腾作用强→植物减弱蒸腾,减少水分散失→气孔关闭→CO2吸收量减少→光合作用减弱。“抓联系”意味着要掌握各知识点之间的内在联系,理清各知识点之间的纵横关系,由线到面,构建知识网络。“抓特点”意味着抓重点、抓主流,不要眉毛胡子一把抓,而要以课堂笔记为主,重点把握老师在课堂上强调的点。

后期复习,要让学生重视自建错题本,错题本的建立和合理利用是归纳总结知识点的一个重要环节,通过对错题的总结,既可加强对知识点的巩固理解,查漏补缺,又可总结解题思路、解题方法、解题技巧,这对于中下成绩的学生尤为重要。

高考中难度再大的题也一定是在教材的知识基础之上加以整合提升的。从高考命题难度上看,大部分也是中等难度及以下的题,这更说明对基础知识掌握的重要性。基础知识是解决问题的源泉,缺乏基础知识就成了无源之水,基础知识掌握量的多少及准确程度直接影响复习及做题的效率和质量。

有些同学经常会遇到简答题不会写或者写了很多也不得分的情况,其实这主要还是因为基础知识掌握不牢固,或者获取利用信息的能力较弱,又或是答题不够规范所致。简答题要求答案精练而准确,这就要求我们不仅要准确记住大量的知识点,还要深刻理解,所以该记住的知识点就一定要下功夫把它记住,绝对不能偷懒。

(三)突出能力培养

今年四川生物高考的第30题对图表及新情景信息获取的能力要求相当高,具可靠信息,2015年四川高考要朝着新课改的方向走,强调继续突出能力测试。因此,备考要着力在提高学生能力方面下功夫。

为了训练和提高理解与综合运用能力,对所学过的知识内容范围内的基本概念、基本原理要透彻理解,并能把握知识间的内在联系。解题时要运用所学知识与观点,对生物学新情境问题进行解释、推理,作出合理的判断或得出正确的结论。

为增强学生实验与探究能力,对知识内容表中列出的生物实验,要理解实验目的、原理、方法和步骤,掌握相关操作技能,能综合运用方法和技能验证生物学事实,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。另外,要高度重视科学探究能力的训练和提高,科学探究的过程包括:提出问题、作出假设、设计实验,、分析和处理实验数据、作出合理结论。回顾近几年四川的高考题,试题变化虽不是很大,但能力测试的要求在加强。

为提升获取与处理信息的能力,要学会读图、学会分析资料、学会数据分析,遇到这类试题要认真思考,这些资料反映出什么生物学信息?这些信息与哪方面的知识有联系?然后利用相关知识加以处理。回答问题时要切实注意描述准确,采取的处理措施要与信息资料相符,更要与考试内容要求的教材知识相符。

为最大限度地提高学生综合运用能力,对所学过的生物学理论知识要尽可能地联系实际,锻炼学生能综合性地运用知识解决自然界和社会生活中有关生物学问题,如今年四川高考题的第4题密切联系了学生的生活经验,教材中是找不到这个知识点的,这也体现了高考联系生活不唯教材的趋势。应用是指将各种知识信息重新组合,并用于解决新情境中的问题,提出问题和解决问题是创造性思维和行为的表现,也是能力培养的最终目标。复习课的教学中要将一些日常生活、医疗保舰经济活动等方面的'新知识、新观点、新成果引入课堂,教师要有重点地培养和提高“将知识应用于实践的意识”、“在实践中寻找理论解释的意识”和“对理论追根求源、不断用实践去检验理论的意识”。收集并纳入课堂的资料要与教材知识联系起来,根据例举的材料引导学生设计新情境问题,让他们通过阅读、思考、分析与理解,从中筛选出有用信息,培养学生联系实际综合性地利用知识解决问题的能力。

(四)各种课型的要求

高三备考复习中要更进一步深入研究复习课、习题训练课、讲评课的课堂教学模式。复习课要加大集体备课力度,注意引导学生回归课本,鼓励学生依据教材知识独立解决问题,教师把握好讲解的时机和时间,要留有充分的时间供学生看书、思考、钻研。习题训练课教师要进精心设计习题,瞄准近几年来高考试题中的中低档题和做过的经典好题,对题目进行挖掘,对其进行变式、拓展、创新和归类,老师做到精讲学生做到精练。讲评课要努力探索科学有效的课堂教学模式,讲关键、讲方法、讲规律,讲学生做题中的易混点、易错点。要提高测试后讲评的实效。要高度重视试卷讲评工作,采用三段式的讲评模式,讲评前要认真分析试卷结构、试题特点,备好讲评课,形成讲评课教案;讲评过程中要实现师生互动,以错题为载体,认真查找错因,进行变式补救训练;讲评后要进行信息反溃每位教师要上好讲评课,要做到讲结构、讲审题、讲规律、讲思维方法、讲联系、讲规范、讲异同,促使学生掌握规律性和特殊性,培养学生思维的发散性、对比性和创造性。

(五)每天学习,及时反馈

学习是有连续性的,如果“三天打鱼,两天晒网”,这对知识的记忆是非常不利的,是不符合科学的记忆曲线的。因此在复习过程中一定根据自己的情况制定复习计划,每天都要拿出一定的时间来学习生物,对当天或一个阶段的复习内容进行回顾总结,并进行相关的强化训练,决不能等到考试以前才进行突击。同时,对于自己有疑惑的地方,一定要及时与同学、老师交流,尽量在当天把问题解决,不要让问题越积越多。

应对重要考试如成都一诊,考前一段时间要注意调整状态。建议同学们可以留一套作业题来做,静下心来按时完成,这样可以帮助你找一找考试的感觉,检验一下自己的复习成果。

(六)严格要求,训练规范面对大量的习题,有些学生总会感觉时间特别紧张,慌乱的心情也干扰了自己的答题质量,这就使得限时训练更为重要和必要了。要想高效率、高质量地完成题目,就需要在平时多多加强限时训练,这样可以增强时间观念,并从中学会取舍。平时做的练习,严格要求自己有计划地完成。

在试卷讲评分析错误原因或引导学生回答问题等环节中,一定要抓住有利时机,对于需要知识的关键点、易错点、易混点集中排查和解决,使学生加深理解和体会,保证基础知识不出现理解、认识和应用上的错误。针对出现的错误向学生强调:专用名词的书写要准确科学;字母、符号、表示式要正确规范;绘图要科学、规范、合理;遗传图解要完整、严谨;实验设计和操作要严密、科学,克服随意性;论述要准确完整,要扣准题意。上述各项通过反复强调,能引起学生的高度重视,形成思维定势、心中有数,以便在高考时保证该得的分不丢失,保证基本要求少失分、不失分。

学习绝对没有什么捷径,只要踏踏实实地做好每一个环节,就一定会有所收获!

附:艾宾浩斯遗忘曲线

一般记住后,在5分钟后重复一遍,20分钟后再重复一遍,1小时后,12小时后,1天后,2天后,5天后,8天后,14天后就会记得很牢。

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