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怎样评价一篇作文

百分网【关于怎样的作文】 编辑:萱子 发布时间:2011-10-23 07:03:23

在小作者的眼里,蜗牛就是在进行“精彩的比赛”,“爸爸”是看不懂的。孩子兴奋、激动、陶醉其中,就如成人观看奥运会比赛。这就是儿童的真情流露。这样一篇富有童趣的作文,就在这位富有童心的老师一句“你来写一写你的蜗牛”的启发下写出来的。在作文教学的实践中,教师要创设自然表达真实情感的情境,以自然为标准,不拔高,不强迫,更不误导。比如一个三年级的学生写过年,结尾只有一句话:过年真好!好在哪里?为什么好?他讲不清,也没有想到要讲清。如果以成人作文标准来评价,当然是不具体的、不生动。但这却是孩子情感的自然流露。再比如有一个学生偷了超市的方便面,老师问他为什么要这样做,学生回答:方便面盒子里装有“数码暴龙卡”,想拿那些卡来玩。这就是学生的真情。可是在写“一个深刻的教训”时,老师指导,如果只这样写就不“深刻”。学生于是就“深刻”地写到:“我感到无地自容,恨不得地上有条缝能钻进去。我损害了学校的荣誉,对不起父母,对不起胸前的红领巾……”如果教师还拿这样的文章来做范文,大加表扬的话,就更是误导了一大批学生去矫饰做作。

三、童言尊重儿童的语言真实水平,鼓励儿童用自己的语言作积极表达。从某种意义上来讲,儿童学习语文就是掌握人类语言表达系统的一个过程。人类的语言表达系统是一套复杂的系统,儿童只能循序渐进地学习。小学生在语言学习、运用的过程中,会形成一套只属于他们的独特的话语系统,他们用这套话语系统来表达自己的所见所闻、所思所感。这套话语系统独特而富有情趣,词汇虽然不丰富但很生动,不够规范但有创意,表达不精确但足以表述他们的生活。如在孩子的话语中,下大雨不会说成是“天地间像挂上巨大的珍珠帘幕”,而可能说成“雨点像小鱼儿一样从天上跳下来”;茉莉花在他们眼里不会是“阿娜多姿”,可能像“小猫的脚颖。华中师范大学杨再隋教授曾举了下面一个例子,来说明“童言”的独特性。有一节小学一年级的看图说话课,老师引导学生观察一幅图——鱼缸里有许多可爱的小金鱼。老师问:“小朋友们,你们喜欢金鱼吗?”齐答:“喜欢。”老师又问:“你们为什么喜欢?”一位小朋友说:“我喜欢金鱼乱游。”顿时,听课的教师发出一阵哄笑声。杨教授认为,从儿童心理的角度看,小学一年级的学生刚从幼儿园来到小学,一天上6节课,有时还有课后作业,回想幼儿园里快乐的游戏,看着金鱼活泼可爱的神态,他们多么羡慕金鱼能在鱼缸里“乱游”啊!言语虽然不那么“规范”,但却表达了孩子们内心的感受。我们要尊重儿童这套话语系统,尊重他们的表达习惯,肯定他们的“童话”,欣赏他们的“童话”,鼓励儿童把原汁原味的儿童话语写到作文中去。对他们学习和运用语言中所犯的错误,要持宽容的态度。不要急于教他们那一套成人化的谋篇布局等写作技巧,而是鼓励他们用自己的语言写自己的真实生活。不要让生动的“童言”变成常见的成人话语的粗糙复制品。只有这样,儿童作文才能多姿多彩,才有生命活力,才有“灵性”。儿童的生活世界是多彩的世界。如果我们的作文评价标准能更加贴近儿童心理,通过制定恰当的标准,来引导儿童用“童言”写童真、表童情,那么,儿童的作文世界也会是一个多彩的世界。

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