怎样上作文课

　　作文（composition）是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。以下是小编精心整理的怎样上作文课，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

怎样上作文课

　　怎样上作文课1

　　权威研究证明，职业作家用25%的时间修改他们的手稿，而中学生仅用不到1%的时间来修改他们的作文。如果说职业作家普遍重视对手稿的修改的话，那么老师们则在教授作文课时是最不重视对作文的修改了。学生们需要学会修改文章的技巧，从而使他们最终交给老师的是修改好的作文，而不是最初的草稿。

　　人们一般所接受的作文步骤为：选题，定题，组织论点，撰写文章，最后由老师评审作文，打分。然而，在最后这一步中，学生并不知道或不明白老师的评价标准。不管怎么说，无论是在打分之前或在打分之后，他们都没有足够重视对作文的修改，结果，忽略了写作文的这一重要方面。然而，学会修改作文与提高写作水平有着至关重要的作用。当学生交上一篇没有修改过的文章时，他们或许想表现出他们快速组织和表达思想的能力，他们也可能想表明他们懂得文字交流的基本惯例。然而，他们的主要目标可能仅仅是完成作业，而不是发挥出他们的最大能力。

　　从广义上讲，这些学生忽略了教育过程中一个最重要的部分——自我批评。教育的最终目标应当是引导学生成为自己的老师。尽管修改作文仅是这一重要思想的一个方面，但它在取得这一目标中很有价值。

　　通过帮助学生认识到他们自己的能力与弱点，教师可以帮助他们形成自觉争取成就的良好习惯。如果教师能在写作之前和写作期间用直接的教学方式解决写作中的问题，就能促进上述学习进程。目标明确、具体就能使学生的文章内容更详细，语言更形象。使用诸如小组讨论、角色扮演、激烈争论、采访会谈，以及难题会诊等方法在内的预备写作过程，会产生更有益的结果。

　　学生可以从一个笼统的概括、不相关的细节或一个累赘的陈述中学到东西。只有通过删除累赘的句子，选出最合适的词语，改掉无用的修饰成分，他们才能懂得写作语言的复杂性。

　　他们也许知道语法书上有关写作程序的一些规则，但他们需要在写作过程中体验这些规则。这样才能变成他们自己的东西，才能学会使用，教师可以通过把打分问题留到最后解决来鼓励学生这样做。如果知道只有在成功的修改之后才能得高分，学生才能以此为动力，认真看待他们的'缺点，努力改正。

　　学生如何想办法分析自己的作业呢?虽然要作出客观的分析是困难的，但学生可以用以下的方法来评价、批评自己的作文：

　　1、作为作业的一部分，教师可以要求学生划出论点句。他们应当认识的论点是一篇文章的中心，一个抽象的概括包含一个主题和所要论述的主题的态度。最重要的是，主题句应当吸引学生的兴趣。

　　2、学生的大多数作文都应该在课上写作，这样在写作过程中，教师可以随时对他们进行帮助指导。由于写作过程是一个反反覆覆的过程，所以，老师可以鼓励他们一会儿回头看看他们已写出的东西;一会儿再看看他们还没写什么;一会儿进行高水平的思维，一会儿只是简单地抄录词语。在这种研讨气氛中朗读作文，老师能够熟悉各种话题，特别是学生选择的那些有意义的话题。

　　3、在学生交流作文之前，教师可以列出一些问题供学生考虑：我的读者知道我想要写什么吗?我想写的东西写完了吗?我的读者需要更多或是更少的信息，或其它细节或例证吗?能否通过句子的删减组合或细节的增加使句法更成熟?如果我是读者，我想读这篇作文吗?

　　4、学生交作文之前，可以在同一时间内一起高声朗读。尽管课堂上可能有几分钟的喧嚣，许多学生将会发现他们听到的作文与他们默读时所看到的作文是不同的。听自己的作文使他们产生一种自己是另外一个人的感觉。

　　5、虽然，学生把作文交给了老师，老师第二天可以原封不动地发给他们。通常，24小时之后，学生对自己的作文就会有不同的看法，就会注意到哪里需要做些修改。哪些观点需要加强。这样长的一段时间可以使学生现实地评价他们的作文。教师可以鼓励学生作些必要的调整，也可以让学生看些职业作家在他们第一手稿上的实际修改。既然职业作家都需要修改他们的文章，那么，业余作家不更应该修改他们自己的文章吗?

　　6、同学之间相互评价和校正作文，非常有利于写作技巧的提高。在小组里，学生之间可以交换并讨论作文。学生们常常可以更容易地发现其他人的类似的写作弱点。另外一个好处是使学生们了解到最好的学生的作文也有改进的余地。了解到这一点，对那些缺乏自信的学生很有益处。

　　7、如果学生在互相审阅作文时无法保持客观的话，教师可以给每个学生一个号码。学生可以把号码而不是名字写在作文上。这种匿名的办法可能会有助于审阅者保持客观。布置这种作业时，老师可以要求审阅者指出所看作文的两个优点和一个缺点。如果能对其给予注意，将会有助于作文的改进。

　　8、教师或学生可以把作文向全班宣读。然而，有些学生不愿意当众宣读他们的作文，我们应尊重他们的愿望。事实上，仅仅通过把笔头作业变成口头作业的形式，作者就可以发现哪些思想需要加强。通过对一篇作文的长处与弱点的讨论，老师就能很容易地完成作文课的讲解过程，而不需依靠教科书的指点。用这种方法，学生会更多地注意文章的内容而不是技巧。

　　无论方法如何，作文修改的优点很多。通过修改作文，学生学会了自我批评和自我评价，学会了改进作文的方法，懂得了成就与自尊的关系。他们也学会了怎样才能成为一名好作家。

　　怎样上作文课2

　　1、必要的道具准备。

　　这一点很重要的。很多学生都怕老师只顾着自己讲，并且一点新意都没有。这是很可怕的。尤其是对于小学生来说，是很难让他们集中注意力的。既然如此，那么在上作文课之前，老师就要准备一些道具，这些道具是要和讲的作文课相关的。

　　2、突出重点。

　　在开始上作文课之前，老师一定要明确这一节作文课的中心是什么。毕竟学生的注意力集中的时间是有限的。既然如此，一定要学会把握重点。将重点抓好了，自然效果就出来了。

　　3、抓住小学生的好奇心理。

　　小学生的好奇心理都很强。因此在给小学生上作文课的时候，一定要记得设置悬念，悬念不要太多，能吊住学生的吸引力，那就是有帮助的。所有，不妨在你的作文课上也试一试吧！

　　4、设置一些小小的奖励。

　　记住了，要让这门课程上好。必要的礼物时需要的。但要注意了，礼物不可以乱发，要实事求是和与众不同。也许很多人只是为了礼物才认真听讲的吧！但是只要是能达到目的，为什么不去试一试呢？

　　5、要记得提问。

　　学生最怕老师一直讲一直讲，被动地接受知识。在上作文课的时候，一定要记得发问，让学生和自己互动起来，这样效果就会很好了！

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