小学写景作文教学
浅谈小学写景作文
在我们农村小学的周围，虽然没有名胜古迹、沙滩大海，但是有山头古庙、小桥流水、山川大地、日月星辰、鸟语花香、风土人情、社会习俗等等。这些都可以成为景物描写的对象。在写景记叙文中，不完全是自然景物，要既有景也有物。在写景为主的文章中，作者多借景抒情，通过具体形象的描述，在字里行间倾注了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，让读者如亲眼所见，有深切的感受，使人们受到感染，受到熏陶。如小学五年级的课文《燕子》，作者是通过写北归的燕子，向读者展示了一幅春意图。燕子在文中起到了画龙点睛的作用，显示了春天那勃勃的生机，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。因此，要写好景物，应该从以下几个方面入手。
首先，要抓住景物的特点，并给予准确的描写。俗话说：“世界上没有完全相同的两片树叶。”也就是说，任何景色都是有细微差别的。不同地方的景色，同一个地方不同时令的景色都有不同的特点。比如课文《阿里山的云雾》，作者抓住云雾有风时与没风时的变化特点，描写出了阿里山云雾的美丽和神奇。因此，要写好景物，只有抓住了所写景色的各自特点，并准确地描写出来，写得明确具体，栩栩如生，才能给人以身临其境的感觉。
其次，要学会从多个角度和用变化的眼光去观察和描写景物。即使是一样很普通的景物，早晚也会呈现出不同的特征，远、近、左、右所得到的印象也不尽相同。这就要求我们必须对描写对象进行全面、细致的观察，抓住景物的形状、大孝动静、色彩、光泽以及组成景物的画面，各事物间的相互联系或关系。
再次，为了更好地展现景色的特点，应注意描写的顺序。诸如视角的变动、时间的推移、方位的`转换等都应巧妙地安排，要叙写有序，绝不能东拉西扯、杂乱无章。使用多种手法，把景物写得形象、生动、感人，描写出活灵活现的画面。比如衬托的手法，比较的方法，或运用联想和想像以及比喻、拟人等修辞方法，同时还要注意语言的优美。当然，写景时使用何种手法，要根据中心意思需要而定，不可牵强附会，生搬硬套。
最后，文章的语句中要流露真情。人们常说，触景生情，借景抒情，寓情于景，“一切景语皆情语”。就是说，字里行间要有情，有写景物中寄托作者的思想感情，抒发真情实感。需要注意的是，在写景时，人的喜怒哀乐、酸甜苦辣要从景物中自然流露出来，没有单纯的写景，也没有空虚的抒情，绝不可景是景、情是情，两者毫不关联，甚至出现无病呻吟、画蛇添足。写景和抒情一定要有机地融合在一起，景为情用，情由景生。《白杨》一文在描写白杨树生活在没有山、没有水、也没有人烟的这样的恶劣环境时，自然生出对它的赞美之情：倔强挺立、不屈不挠，写景抒情自然流畅，毫无雕凿之感。作者还抓住白杨树不怕风沙、雨雪、干旱、洪水的高尚品质，借以赞美扎根边疆、建设边疆的工作者，表达了他们坚强、不软弱、不动摇的精神。写景和抒情密切相联，自然贴切。这是借景抒情、借物言志的典范之作。
同时，为了更好地表现景物的特征，我们还要必须注意写得详略得当，不要主次不分，平均使用笔墨。
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